Študija, objavljena v reviji Nature, temelji na analizi podatkov 2,65 milijona francoskih šolarjev v prvem in drugem razredu od leta 2018 do 2021. Avtorji so mednarodna skupina znanstvenikov, specializiranih za spolne razlike v izobraževanju.

Raziskovalci so uporabili državni sistem EvalAide, ki ga je leta 2018 uvedlo francosko ministrstvo za izobraževanje. Ta sistem omogoča spremljanje ravni matematične in jezikovne pismenosti učencev v realnem času, ne da bi se pri tem zanašali na tradicionalne šolske ocene.

Na začetku usposabljanja – na začetku prvega razreda – med fanti in dekleti pri matematiki ni bilo razlik. Vendar so bila dekleta nekoliko pred vrstniki pri jeziku – kar je značilno za predšolsko starost. Vendar pa dekleta do petega meseca usposabljanja začnejo zaostajati za fanti v matematičnih spretnostih in po enem letu ta zaostanek doseže povprečno 20 %.

Poleg tega razlika ni bila odvisna od: starosti (v Franciji otroci, stari od 5 do 7 let, vstopijo v prvi razred), socialnega statusa družine ali kakovosti šole.

To kaže, da šolski sistem sam po sebi nekako ustvarja spolno pristranskost – in to zelo hitro.

Čeprav študija ne pojasnjuje razlogov za ta pojav, pa postavlja pomembno vprašanje za izobraževalni sistem: kaj točno v osnovni šoli prispeva k spolnim pristranskostim pri matematiki?